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Estándar: Análisis de interpretaciones diversas fuentes históricas e historiográficas de distinta procedencia.  Chicos, tenemos que retomar este estándar y DOMINARLO:  Para ello he pensado que vosotros mismos escribáis una fuente secundaria. Primero tendréis que elegir un acontecimiento importante en vuestra familia (va a ser el hecho histórico de vuestra producción). A continuación tendréis que acudir a una o varias fuentes primarias (aquellas que utilicéis tendréis que mencionarlas) y a partir de ellas elaborar la fuente secundaria en la que habléis de ese acontecimiento familiar.  La extensión será una cara de un folio.  Espero que con este trabajo podáis conocer mejor el manejo y análisis de fuentes primarias y secundarias. 

Analyzes works (or fragments of them) of some authors of this period in their context.  Distinguishes the characteristics of monarchical parliamentary and absolute regimes. For this, you can guide yourself by answering these questions below.  a) What do the autors of "Two Treatises on Civil Government" and "The Leviathan" have in common? b) Who is each work directed at? c)  What does Locke consider the government to be useful for? d) What kind of government system does hobbes defend? Pick up a phrase that justifies it. e) What political system is guessed after reading the text of Locke? f) Do you think the ideas in these works are useful to understand modernlife. Explain your answer. F irst text: Second text:  CHAPTER XVIII OF THE RIGHTS OF SOVEREIGNS BY INSTITUTION, "The Leviathan", by Thomas Hobbes.  A COMMONWEALTH is said to be instituted when a multitude of men do agree, and covenant, every one with ...

En el siguiente  enlace  tenéis la teoría necesaria para entender la diferencia entre fuentes históricas (primarias) y fuentes historiográficas (secundarias), así como una pequeña introducción para afrontar el estudio de estas fuentes.  Estándar: Analiza interpretaciones diversas de fuentes históricas e historiográficas de distinta procedencia.  Producción: Busca una fuente histórica y otra historiográfica acerca de un hecho de la 1ª guerra mundial. Recógelas y analiza cómo ese fuente históriográfica se ha basado en la fuente primaria, así como aquello que echas en falta y no aparece en la primaria. ¿Qué otro tipo de fuentes habrá consultado el autor? Ejemplos:  TFG "Los soldados en las trincheras de la Primera Guerra Mundial"

                                          Johfra Bosschart    Aquí os dejo un enlace que lleva a una propuesta de  guión  para el análisis y comentario de obras de arte.

Explica la situación laboral femenina e infantil en las ciudades industriales. Compara el proceso de industrialización en Inglaterra y en los países nórdicos.   PRODUCCIONES  En el mismo folio (una cara de extensión):  Recoge un caso real que ilustre la situación laboral femenina o infantil en las ciudades industriales de la 1ª o 2ª Revolución Industrial. (1/2 cara de folio) Escoge uno de los países nórdicos (Dinamarca ,  Finlandia ,  Islandia ,  Noruega  y  Suecia)  y compara su proceso de industrialización con el de Inglaterra. (1/2 cara de folio)

Analyzes texts of humanists (E. de Rotterdam, Maquiavelli and Thomas More). To work on this point you must answer the questions of activity 43 on page 23, but in a body text.

Aprecia los avances científicos y su aplicación a la vida diaria, y contextualiza el papel de los científicos en su propia época. Comprende las implicaciones del empirismo y el método científico en una variedad de áreas. PRODUCCIONES: En el mismo folio (una cara de extensión): - Elige y valora una aplicación en la vida diaria de un avance científico. (1/3) -  Expón las repercusiones o consecuencias del empirismo o del método científico a partir de tres ejemplos prácticos en estas áreas: medicina, deporte y comunicaciones . (2/3)

Elabora ejes cronológicos sobre el proceso de construcción de la Unión Europea. (0,5 pts.) (página 314, 334, más info de internet hasta actualidad) Realiza un eje cronológico de los hechos más significativos de tipo político, social y económico de Estados Unidos desde los años 60 a los 90.  (0,5 pts.) (toda la info relativa a EEUU del tema 15) Selecciona y presenta mediante mapas o redes conceptuales información referida a Estados Unidos desde 1960 al 2000.  (0,5 pts.) (ext. una cara en horizontal) (páginas 308, 309, 316, 319, 330 y 331) Explica el modelo capitalista de un país elaborando información a partir de una búsqueda guiada en internet.  (0,5 pts.) (ext. media cara) (recuerda mencionar las fuentes)

Relaciona razonadamente las INSTITUCIONES de la UE con los OBJETIVOS   que esta persigue. 

Localiza en un mapa las repúblicas ex-soviéticas y los diferentes países formados tras la caída del muro de Berlín. (0,3 pt.) (páginas 296 y 297)  Elabora un eje cronológico que ordena los acontecimientos que explican la desintegración de la URSS, formación de la CEI, y el surgimiento de las repúblicas ex-soviéticas. (0,3 pt.) (pág. 285 y 297) (una cara en horizontal) Compara utilizando mapas de situación de los países de los Balcanes desde los años 80 hasta la actualidad. (0,3 pt.) Elabora un cuadro sinóptico sobre la situación política y económica de las repúblicas exsoviéticas y la CEI-Federación Rusa.(0,3 pt.) (una cara) Analiza imágenes que reflejen la caída del muro de Berlín. (0,3 pt.) (tres fotografías, extensión 3/4 cara). Realiza una búsqueda guiada en internet para explicar de manera razonada la disolución del bloqu...