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Elabora un eje cronológico, diacrónico y sincrónico, con los principales avances científicos y tecnológicos del siglo XIX. Para elaborarlo tendréis que usar este enlace ; os lleva a una web gratuita para realizar infografías de líneas del tiempo.  En total debéis incluir en el eje 20 inventos o descubrimientos científicos o tecnológicos del siglo XIX. 

Comenta analíticamente cuadros, esculturas y ejemplos arquitectónicos del arte del siglo XIX. En estos enlaces encontrarás la información necesaria, más la que tienes en el tema correspondiente de tu libro: arquitectura y escultura del siglo XIX pintura del siglo XIX Producción:  Exposición oral de máximo cinco minutos, que puede tener o no soporte visual (a través de imágenes que ilustren el tema objeto de la producción) Temas:  Rococó Goya Neoclasicismo Romanticismo Realismo Arquitectura del hierro Impresionismo Postimpresionismo Presentaciones: 1, 2, 3 y 4 día 12/12 4, 5, 6 y 7 día 16/12

Consultad esta  presentación de Mesopotamia y Egipto  para poder posteriormente realizar las actividades propuestas a partir de los enlaces. Consulta también esta  animación flash sobre Mesopotamia juego sobre civilizaciones antiguas juego sobre primeras civilizaciones test sobre Mesopotamia y Egipto antiguo egipto

                                                                            Cher Ami Comenta símbolos conmemorativos vinculados a la I Guerra Mundial: Lectura y visionado de estos tres enlaces:  iconos de guerra diez iconos bélicos monumentos conmemorativos a partir de google earth quiz 1ww Tras la lectura y exploración de estos enlaces, elabora un texto de en torno a diez líneas en el que valores la importancia de los símbolos, monumentos y lugares de memoria, de los hechos fundamentales de la historia de la humanidad. Añade algún símbolo, monumento, que hayas encontrado por ti mismo y especifica por qué lo has seleccionado. 

Contrasta algunas interpretaciones del alcance de la Revolución Rusa en su época y en la actualidad. Añade las respuestas a estas preguntas al cuestionario iniciado en clase:  Define en cuatro líneas qué fue la revolución rusa de 1917: Enumera cuatro consecuencias positivas del establecimiento del comunismo en Rusia Enumera cuatro consecuencias negativas del establecimiento del comunismo en Rusia Puedes apoyarte en esta unidad didáctica . Dejo también aquí el  enlace del artículo que trabajamos en clase.

                                                      La balsa de la Medusa                                                                      (Le Radeau de la Méduse)                                                                       Théodore Géricault, 1819 Aquí os dejo tres enlaces de estos dos movimientos artísticos de finales del siglo XVIII y principios del XIX. Es interesante que antes de visionarlos recordéis que ambos tienen de fondo las ideologías y movimientos populares...

"Conoce obras y legado de artistas, humanistas y científicos de la época" Know works and legacy of artists, humanists and scientists of the time. ( Renaissance) Production:  In a powerpoint document show the work of three artists, two scientists and two humanists. Avoid paragraphs and superfluous information. Work in pairs.  Deadline:  nov 13,  3º DI                nov 14, 3º EI

Bloque II Revoluciones Liberales. Plazo máximo de entrega 14 nov.  1. Sopesa las razones de los revolucionarios para actuar como lo hicieron. 2. Reconoce, mediante el análisis de fuentes de diversa época, el valor de las mismas no sólo como información, sino también como evidencia para los historiadores. Bloque III La Revolución Industrial 3. Explica la situación laboral femenina e infantil en las ciudades industriales. Producción 1 Enumera diez razones de los revolucionarios que hemos estudiado (protagonistas de la revolución francesa pero también de los de las otras revoluciones liberales) y valora, teniéndolas en cuenta, por qué actuaron como actuaron, qué les llevó a ello.  Extensión: media cara de un folio (mitad para las razones y mitad para la valoración) Producción 2 Responde a estas preguntas:  - ¿Por qué son valiosas estas dos fuentes como fuente de información? - ¿Por qué son valiosas como evidencia p...